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     Somos los alumnos y docentes de la Escuela Nº 21 de San Servando, localidad que se encuentra a 5 km (sobre la ruta que va hacia Lago Merín) de la ciudad de Río Branco en el Departamento de Cerro Largo. Es una escuela rural que cuenta con tres docentes y aproximadamente 60 alumnos. Por su proximidad a la ciudad, la mayoría de ellos provienen de allí.

     Este blog se realizó con la finalidad de difundir y compratir el trabajo de los niños y docentes que pertenecen a esta institución.

Los mándalas son diagramas o representaciones esquemáticas y simbólicas del macrocosmos y el microcosmos, utilizados en el budismo y el hinduismo. Estructuralmente, el espacio sagrado (el centro del universo y soporte de concentración), es generalmente representado como un círculo inscrito dentro de una forma cuadrangular. En la práctica, los iantra hindúes son lineales, mientras que los mándalas budistas son bastante figurativos. A partir de los ejes cardinales se suelen sectorizar las partes o regiones internas del círculo-mándala.
Por otra parte, la mayoría de las culturas posee configuraciones mandálicas o mandaloides, frecuentemente con intención espiritual: la mandorla (almendra) del arte cristiano medieval, ciertos laberintos en el pavimento de las iglesias góticas, los rosetones de vitral en las mismas iglesias, las chacanas del mundo andino, los diagramas de los indios pueblo, etcétera.
Es muy probable que esta universalidad de las figuras mandálicas se deba al hecho de que las formas concéntricas sugieren una idea de perfección (de equidistancia con respecto a un centro) y de que el perímetro del círculo evoque el eterno retorno de los ciclos de la naturaleza (tal como en la tradición helenística lo proponía, por ejemplo, el uróboros).
A su vez, en los rituales mágicos es frecuente la separación de un espacio sacro respecto de uno profano; para esto, en la tradición del ocultismo occidental, se ha recurrido y recurre a los círculos mágicos; el espacio sacro —o al menos el del ritual— es el inscripto en tales círculos que, de este modo, cumplen funciones análogas a los mándalas orientales.

Ajedrez es enseñado no como un juego, sino como una disciplina. Esta disciplina tiene sus orígenes en un pasado muy remoto. Algunos dicen que es griego, otros, chino y otros, Hindú. Se cuenta la historia de un Rey que quería unir en una fiesta los reyes vecinos, para esto llamó a todo su pueblo y pidió que inventaran alguna diversión, o entretenimiento para ellos. Un obrero del reinado, inventó lo que se conoce como Ajedrez. En aquel entonces no era como lo conocemos hoy día, jugadas como el " Enroque" no existían, las aperturas, ataques y defensas no se conocían. El ajedrez es una disciplina que evoluciona, día a día nuevos desenlaces, movimientos, aperturas aparecen por sus practicantes.
Lo maravilloso de esta disciplina es que es capaz de permitir que la inteligencia sea medida, desarrolla la inteligencia espacial y geográfica. Un niño y un adulto, un alumno de primer año y uno de sexto puede ser enfrentado, opositores y evaluar el desarrollo de su inteligencia.
Si lo hiciéramos a través de la matemática, la lengua, historia sería desleal, ya que el mayor sería poseedor de más conocimiento. Lo fantástico radica no en la cantidad de los esquemas de los opositores sino en eficacia de estos. Cada situación, merece un análisis distinto de la misma, una evaluación de lo que tenemos por delante, lo que podemos conseguir, perder y como.
El alumno, practicante así se verá frente a situaciones a resolver, siempre por la resolución de problemas. Las estrategias las deberá desarrollar usando los recursos (piezas) disponibles, los conocimientos previos, el material con que cuenta y el correcto o incorrecto análisis que ÉL haga de la situación.
Solo quién practica puede entender lo apasionante de esta disciplina o filosofía, invitamos a todos, maestros y alumnos a aprenderlo y promoverlo.

Celebramos el Aniversario de la Declaratoria de la Independencia a lo grande: danzas, poemas, acrósticos!. ¡Una gran fiesta patria!